|
GAZİ
ÜNİVERSİTESİ
ENDÜSTRİYEL SANATLAR EĞİTİM FAKÜLTESİ
ÖĞRETMENLİK UYGULAMA YÖNERGESİ
BİRİNCİ
BÖLÜM : GENEL HÜKÜMLER
Amaç
Madde
1- Bu yönergenin amacı, öğretmen adaylarının, öğretmenlik mesleğine
daha iyi hazırlanmalarını, öğrenimleri süresince kazandıkları
genel kültür, özel alan eğitimi ve öğretmenlik mesleğiyle ilgili
bilgi, beceri, tutum ve alışkanlıklarını gerçek bir eğitim-öğretim
ortamı içinde kullanabilme yeterliliği kazanmalarını sağlayacak
uygulama çalışmalarına ilişkin usul ve esasları düzenlemektir.
Kapsam
Madde
2- Bu yönerge, öğretmen yetiştiren yükseköğretim kurumlarındaki
öğrencilerin, Milli Eğitim Bakanlığına bağlı resmi ve özel eğitim
ve öğretim kurumlarında yapacakları öğretmenlik uygulaması çalışmalarının,
amaç, ilke ve yöntemlerini kapsar.
Dayanak
Madde
3- Bu yönerge, 1739 sayılı Milli Eğitim Temel Kanunu, 3797 sayılı
Milli Eğitim Bakanlığı Teşkilat ve Görevleri Hakkında Kanun, 2547
sayılı Yükseköğretim Kanununun ilgili hükümleri, Milli Eğitim Bakanlığı
Öğretmen Yetiştirme ve Eğitimi Genel Müdürlüğünün Ek-1’deki B.08.0.ÖEG.0.13.01.02-300.8.2.55-4392
sayılı yazısı ve Ek-2’deki “Milli Eğitim Bakanlığı ve Yükseköğretim
Kurulu Başkanlığı Arasında Öğretmen Adaylarının Milli Eğitim
Bakanlığına Bağlı Olarak Yapacakları Öğretmenlik Uygulaması”na İlişkin
Koordinasyon ve İş Birliği Protokolü’ne dayanılarak hazırlanmıştır.
Tanımlar
Madde
4- Bu yönergede geçen:
Öğretmen
Adayı, öğretmenlik programlarına devam eden, öğretmeni olacağı
öğretim düzeyi ve alanında, okul ortamında, öğretmenlik uygulaması
yapan yükseköğretim kurumu öğrencisini,
Öğretmenlik Uygulaması, Öğretmen adaylarına, öğretmeni
olacağı alanda ve öğretim düzeyinde, bizzat sınıf içinde öğretmenlik
becerisi kazandıran ve belirli bir dersi ya da dersleri planlı bir
şekilde öğretmesini sağlayan; uygulama etkinliklerinin tartışılıp
değerlendirildiği bir dersi,
Okul
Deneyimi, öğretmen adaylarına, okul örgütü ve yönetimi ile okullardaki
günlük yaşamı tanıma, eğitim ortamlarını inceleme, ders dışı etkinliklere
katılma, deneyimli öğretmenleri görev başında gözleme, öğrencilerle
bireysel ve küçük gruplar halinde çalışma ve kısa süreli öğretmenlik
deneyimleri kazanma olanağını veren, onların öğretmenlik mesleğini
doğru algılayıp benimsemelerini sağlayan fakülte öğretim programında
yer alan dersleri,
Fakülte,
öğretmen yetiştiren fakülte ve yüksekokulları,
Uygulama
Okulu, öğretmenlik uygulamalarının yürütüldüğü, Milli Eğitim
Bakanlığına bağlı resmi, özel, yatılı-pansiyonlu ve gündüzlü, okul
öncesi, ilköğretim, genel ve mesleki orta öğretim, özel eğitim ile
çıraklık ve yaygın eğitim kurumlarını,
Fakülte
Uygulama Koordinatörü, öğretmen adaylarının okullarda yapacakları
uygulama etkinliklerinin, öğretim elemanı, milli eğitim müdürlüğü
koordinatörü ve uygulama okulu koordinatörüyle birlikte, planlanan
ve belirlenen esaslara göre yürütülmesini sağlayan, eğitim ve öğretimden
sorumlu dekan yardımcısı veya yüksekokul müdür yardımcısını,
Bölüm
Uygulama Koordinatörü, fakülte-uygulama okulu iş birliği sürecinde,
bölümün öğretmenlik uygulamaları ile ilgili yönetim işlerini planlayan
ve yürüten öğretim elemanını,
Uygulama
Öğretim Elemanı, alanında deneyimli ve öğretmenlik formasyonuna
sahip, öğretmen adaylarının uygulama çalışmalarını planlayan, yürüten
ve değerlendiren yüksek öğretim kurumu öğretim elemanını,
Milli
Eğitim Müdürlüğü Uygulama Koordinatörü, öğretmen adaylarının
okullarda yapacakları uygulama etkinliklerinin, fakülte ve okul
koordinatörleriyle birlikte planlanan esaslara göre yürütülmesini
sağlayan, ilde milli eğitim müdürü veya yardımcısı, ilçede ise ilçe
milli eğitim müdürü ya da şube müdürünü,
Uygulama
Okulu Koordinatörü, okulundaki uygulama etkinliklerinin belirlenen
esaslara uygun olarak yürütülmesi için uygulama okulu, ilgili kurumlar
ve kişiler arasında iletişim ve koordinasyonu sağlayan okul müdürünü
veya yardımcısını,
Uygulama
Öğretmeni, uygulama okulunda görevli, öğretmenlik formasyonuna
sahip, alanında deneyimli öğretmenler arasından seçilen, öğretmen
adayına öğretmenlik mesleğinin gerektirdiği davranışları kazanmasında
rehberlik ve danışmanlık yapan sınıf veya ders öğretmenini,
Öğretmen
Yetiştirme Milli Komitesi, öğretmen yetiştirme sisteminin daha
kalıcı ve etkin bir şekilde işlemesini sağlamak ve daha nitelikli
öğretmen yetiştirmeye katkıda bulunmak üzere Milli Eğitim Bakanlığı,
Yükseköğretim Kurulu ve Eğitim Fakülteleri temsilcilerinden oluşan
danışma organını, ifade eder.
İKİNCİ BÖLÜM : ÖĞRETMENLİK UYGULAMASI İLKELERİ
Madde
5- Öğretmenlik uygulaması, aşağıdaki ilkeler doğrultusunda planlanır,
programlanır ve yürütülür.
a)
Kurumlar arası işbirliği ve koordinasyon ilkesi: öğretmenlik
uygulamasına ilişkin esaslar Milli Eğitim Bakanlığı ile Yükseköğretim
Kurulu Başkanlığı tarafından ortaklaşa belirlenir. Uygulama çalışmaları,
sorumlulukların paylaşılması temelinde belirlenen esaslara dayalı
olarak, milli eğitim müdürlükleri ile eğitim fakültelerinin koordinasyonunda
yürütülür. Yükseköğretim Kurulu Başkanlığı bünyesinde kurulan Öğretmen
Yetiştirme Milli Komitesi bu esasların belirlenme-sinde aktif rol
oynar.
b)
Okul ortamında uygulama ilkesi: Öğretmenlik uygulamaları, öğretmen
adaylarının öğretmeni olacağı öğretim düzeyinde, alanlarına uygun
gerçek etkileşim ortamında il-ilçe milli eğitim müdürlükleri ile
fakülte dekanlıkları tarafından belirlenen Milli Eğitim Bakanlığına
bağlı resmi, özel, yatılı-pansiyonlu ve gündüzlü, okul öncesi, ilköğretim,
genel ve mesleki orta öğretim, özel eğitim ile çıraklık ve yaygın
eğitim kurumlarında yürütülür.
c)
Aktif katılma ilkesi: öğretmen adaylarının, öğretme-öğrenme
ve iletişim süreçlerine etkili bir biçimde katılmaları esastır.
Bunun için, öğretmenlik uygulamasında her öğretmen adayından, bir
dizi etkinliği bizzat gerçekleştirmesi istenir. Öğretmen adaylarının;
bunları aşamalı olarak, süreklilik içinde ve artan bir sorumlulukla
yürütmeleri sağlanır. Öğretmen adayları; uygulama hazırlığı, uygulama
okulunda gözlem, uygulama öğretmeninin görevlerine katılma, eğitim-öğretim/yönetim
ve ders dışı etkinliklere katılma, uygulama çalışmalarını değerlen-dirme
etkinliklerini gerçekleştirir.
d)
Uygulama sürecinin geniş zaman dilimine yayılması ilkesi Öğretmenlik
uygulaması programı; planlama, inceleme, araştırma, katılma, analiz
etme, denetleme, değerlendirme ve geliştirme gibi kapsamlı bir dizi
süreçten oluşur. Bu süreçlerin her biri hazırlık, uygulama, değerlendirme
ve geliştirme aşamalarından oluşmaktadır. Öğretmen adayının, öğretmenlik
davranışlarını bu süreçler yoluyla istenilen düzeyde kazanabilmesi
için fiilen uygulama yapacağı süreden çok daha fazla zamana ve çabaya
ihtiyacı vardır. Bu nedenle öğretmenlik uygulamaları; öğretmen adayına
giderek artan bir sorumluluk ve uygulama yeterliliği kazandırmak
için, en az bir yarı yıla yayılarak programa yerleştirilir.
e)
Ortak değerlendirme ilkesi: Uygulama etkinliklerini birlikte
planlayıp yürüttükleri için öğretmen adayının öğretmenlik uygulamasındaki
performansı, uygulama öğretim elemanı ve uygulama öğretmeni tarafından
ayrı ayrı değerlendirilir. Öğretmen adayının öğretmenlik uygulamasındaki
başarısı, uygulama öğretim elemanı ve uygulama öğretmeninin yaptığı
değerlendirmelerin fakültenin “ Eğitim-Öğretim ve Sınav Yönetmeliği”
gereğince birleştirilmesiyle not olarak belirlenir. Uygulama öğretim
elemanı notları fakülte yönetimine teslim eder.
f)
Kapsam ve çeşitlilik ilkesi : Öğretmenlik mesleği, ders hazırlığı,
dersi sunma, sınıf yönetimi, atölye ve laboratuar yönetimi, okul,
aile ve mesleği ile ilgili konularda öğrenciye rehberlik yapma,
öğrenci başarısını değerlendirme, yönetim işlerine ve eğitsel çalışmalara
katılma gibi çok çeşitli faaliyetleri kapsamaktadır. Ayrıca öğretmenler,
çeşitli bölgelerde, farklı olanak ve koşullara sahip genel-mesleki,
gündüzlü-yatılı, pansiyonlu, şehir ve köy okullarında, müstakil
veya birleştirilmiş sınıflarda görev yapmaktadır. Bu nedenle öğretmenlik
uygulaması, öğretmenlik mesleğinin gerektirdiği tüm görev ve sorumluluk
alanlarını kapsayacak şekil ve çeşitlilikte planlanır ve yürütülür.
g)
Uygulama sürecinin ve personelinin sürekli geliştirilmesi ilkesi
Öğretmenlik uygulaması çalışmalarından elde edilen sonuçlara
göre; öğretmenlik uygulaması süreci ve buna paralel olarak uygulamaya
katılan personel yeterlilikleri sürekli geliştirilir.
h)
Uygulamanın yerinde ve denetimli yapılması ilkesi Öğretmenlik
uygulama-sından beklenen faydanın sağlanabilmesi, ancak; öğretmen
adaylarının öğretmenlik uygulaması kapsamında yapacakları etkinlikleri,
öğrencisi bulundukları fakültenin öğretim elemanlarının yakından
izleme, rehberlik etme, yanlışlarını düzeltme, eksikliklerini tamamlama
ve değerlendirme çabaları ile mümkündür. Bu nedenle öğretmenlik
uygulaması, fakültenin bulunduğu il veya ilçelerdeki uygulama okulları
ile ilgili kurumlarda yapılır.
ÜÇÜNCÜ BÖLÜM : GÖREV, YETKİ VE SORUMLULUKLAR
Madde
6- Öğretmenlik uygulamasında;
a)
Öğretmen Yetiştirme Milli Komitesinin görev, yetki ve sorumlulukları:
1.
Yükseköğretim Kurulu ile Milli Eğitim Bakanlığı, Yükseköğretim
Kurulu İle Fakülteler ve diğer ilgili kurumlar arasındaki bilgi
ve iletişim akışını sağlar.
2.
Öğretmen yetiştirilmesi ve eğitiminin en önemli boyutlarından
biri olan fakülte-okul işbirliği konusunda gerekli görülen model
ve alt yapı çalışmalarını gerçekleştirir.
3.
Ülkenin ihtiyaçları ve öncelikleri ile alandaki çağdaş gelişmeler
ve araştırma bulguları doğrultusunda hizmet öncesi ve hizmet içi
öğretmen yetiştirme sürecini etkin ve verimli hale getirir.
4.
Ülkenin önceliklerini ve öğretmen açığı olan bölgeleri saptar,
her branş için gerekli olan öğrenci sayısının dağılımını yapar ve
öğretmenlerin temini ve istihdamı ile ilgili olarak Milli Eğitim
Bakanlığı ile işbirliği ve koordinasyon içerisinde çalışır.
5.
Öğretmen yetiştirme ve eğitimi programlarını ve derslerini
oluşturup, güncelleştirir.
6.
Öğretmen yetiştirme ve eğitimi derslerine ilişkin ulusal
ölçütleri geliştirir ve uygulamayı değerlendirir.
b)
Fakülte yönetiminin görev, yetki ve sorumlulukları:
1.
Bölümlerden gelen önerileri dikkate alarak uygulama öğretim
elemanlarını belirler.
2.
İl-ilçe milli eğitim müdürlüğü uygulama koordinatörünün işbirliği
ile uygulama okullarını belirler.
3.
Uygulama okullarındaki etkinliklerin, etkili ve verimli bir
biçimde yürütülme-sini, denetlenmesini sağlar.
4.
Uygulama sürecinde, Eğitim Fakültesi-Uygulama Okulu işbirliğinin
gerçekleş-tirilmesi için her yıl belirli zamanlarda uygulama çalışmalarına
ilişkin toplantılar, kurs ve seminerler düzenler.
c)
Fakülte uygulama koordinatörünün görev ve sorumlulukları:
1.
Bölüm uygulama koordinatörü ve milli eğitim müdürlüğü uygulama
koordi-natörü ile iş birliği yaparak uygulama okullarını belirler,
öğretmen adaylarının bu okullara dağılımını sağlar.
2.
Uygulama çalışmalarını, fakülte adına izler ve denetler.
3.
Öğretmenlik uygulaması çalışmalarını değerlendirir ve geliştirilmesi
için gerekli önlemleri alır.
d)
Bölüm uygulama koordinatörünün görev ve sorumlulukları:
1.
Bölümle ilgili uygulama çalışmaları konusunda, bölüm uygulama
öğretim elemanları arasındaki koordinasyon ve işbirliğini sağlar.
2.
Uygulama öğretim elemanlarının ve her uygulama öğretim elemanının
sorumluluğuna verilen öğretmen adaylarının listesini hazırlar; fakülte
uygulama koordinatörüne iletir.
3.
Uygulama okullarının seçiminde fakülte uygulama koordinatörüne
yardım eder.
e)
Uygulama öğretim elemanlarının görev ve sorumlulukları:
1.
Öğretmen adaylarını, öğretmenlik uygulaması etkinliklerine
hazırlar.
2.
Öğretmen adaylarının uygulama çalışmaları kapsamındaki etkinliklerini,
uygulama okulu koordinatörü ve uygulama öğretmeni ile birlikte planlar.
3.
Öğretmen adayının çalışmalarını, uygulama öğretmeni ile birlikte
düzenli olarak izler, denetler.
4.
Uygulamanın her aşamasında öğretmen adayına gerekli rehberliği
ve danışmanlığı yapar. Uygulama sonunda öğretmen adayının çalışmalarını,
uygu-lama öğretmeni ile birlikte değerlendirir ve sonucu not olarak
fakülte yönetimine bildirir.
f)
İl-İlçe Milli Eğitim Müdürlüğünün görev, yetki ve sorumlulukları
1.
Öğretmenlik uygulaması yapılacak illerde il milli eğitim
müdür yardımcıların-dan birini, merkez ilçeler dışındaki ilçelerde
ilçe milli eğitim şube müdürlerin birini “milli eğitim müdürlüğü
uygulama koordinatörü” olarak görevlendirir.
2.
Fakülte uygulama koordinatörünün iş birliği ile sosyo-ekonomik
ve kültürel düzeyi farklı kent ve köy uygulama okullarını ve her
okulun uygulama kontenjanını öğretmenlik alanları itibariyle belirler,
kontenjanların fakültelere dağılımını yapar.
3.
Fakültenin düzenleyeceği uygulama çalışmalarına ilişkin
toplantı, seminer ve kurslara; milli eğitim müdürlüğü uygulama koordinatörü,
uygulama okulu koordinatörleri ile uygulama öğretmenlerinin katılımını
sağlar.
4.
Eğitim fakülteleri ve uygulama okulları arasında koordinasyonu
ve işbirliğini kolaylaştırıcı önlemler alır.
5.
Uygulama çalışmalarını izler ve denetler.
g)
Milli Eğitim Müdürlüğü uygulama koordinatörünün görev ve sorumluluk-ları:
1.
Fakülte ve okul uygulama koordinatörleri ile iş birliği yaparak
uygulama okul-larını belirler.
2.
Uygulama okullarının, uygulama kontenjanlarını öğretim alanları
itibariyle belirler, fakültelere dağılımını sağlar.
3.
Öğretmenlik uygulamalarını denetler, değerlendirir, etkili
bir biçimde yürütülmesi için gerekli önlemleri alır.
h)
Uygulama okulu müdürlüğünün görev, yetki ve sorumlulukları:
1.
Uygulama okulu koordinatörünü belirler.
2.
Uygulama öğretim elemanlarının iş birliği ile uygulama öğretmenlerini
belirler.
3.
Uygulama öğretmenleri ve öğretmen adaylarıyla toplantı yapar,
kendilerine görev ve sorumluluklarını bildirir.
4.
Uygulama çalışmalarının etkili ve verimli bir biçimde yapılabilmesi
için gerekli eğitim ortamını sağlar.
5.
Uygulama öğretmenlerinin uygulama çalışmalarını denetler.
I)
Uygulama okulu koordinatörünün görev ve sorumlulukları:
1.
Milli Eğitim Müdürlüğü, okul yönetimi ve fakülte arasındaki
koordinasyon ve işbirliğini sağlar.
2.
Uygulama öğretim elemanı ve uygulama öğretmeni ile iş birliği
yaparak öğretmen adaylarının uygulama çalışmaları kapsamındaki etkinlikleri
planlar.
3.
Uygulama çalışmalarını izler, değerlendirir ve sağlıklı yürütülmesi
için gerekli önlemleri alır.
i)
Uygulama öğretmeninin görev ve sorumlulukları:
1.
Uygulama öğretim elemanı ve uygulama okulu koordinatörü ile
iş birliği yaparak öğretmen adaylarının uygulama çalışmaları kapsamındaki
etkinlikleri hazırlar.
2.
Uygulama programının gerektirdiği etkinliklerin yürütülmesini
sağlar, uygulama etkinliklerinin başarılı bir biçimde yerine getirilmesi
için öğretmen adayına rehberlik eder, bu etkinlikleri izler ve denetler.
3.
Uygulama sonunda öğretmen adayının uygulama çalışmalarını
değerlendirir, uygulama okulu koordinatörüne teslim eder.
j)
Öğretmen adayının görev ve sorumlulukları:
1.
Uygulama programının gereklerini yerine getirmek için planlı
ve düzenli çalışır. Uygulama öğretim elemanı, uygulama öğretmeni
ve diğer öğretmen adayları ile işbirliği içinde planlı bir şekilde
çalışır.
2.
Uygulama programının gereklerini yerine getirirken okul yönetimi,
uygulamadan sorumlu öğretim elemanı, öğretmenler ve diğer görevlilerle
işbirliği yapar.
3.
Öğretmenlik uygulaması etkinlikleri kapsamında, yaptıkları
çalışmaları ve raporları içeren bir dosyayı uygulama öğretim elemanına
teslim eder.
4.
Kişisel ve mesleki yeterliliğini geliştirmek için sürekli
çaba gösterir.
DÖRDÜNCÜ BÖLÜM : UYGULAMANIN YAPILMASI
Madde
7- Lisans ve yüksek lisans düzeyinde öğretmen yetiştiren programlarda
öğretmenlik uygulaması, son dönemde haftada bir tam, ya da iki yarım
gün olmak üzere en az bir yarı yıl süre ile yapılır. Öğretmen adayları,
bu sürenin en az 24 ders saatini bizzat ders vererek değerlendirir.
Uygulama okullarının kapasitesi ve öğretmen adaylarının sayısı dikkate
alınarak, öğretmen adayları ikiye bölünüp her iki yarı yılda da
öğretmenlik uygulamaları sürdürülebilir.
Okul
deneyimi derslerinin zamanı ve süresi
Madde
8- Okul deneyimi dersleri, öğretmen yetiştiren lisans ve yüksek
lisans programlarında belirtilen yıl ve yarıyıllarda,öngörülen süre
ve kapsamda bu yönerge usul ve esasları çerçevesinde yapılır.
Uygulamanın
yeri
Madde
9- Okul deneyimi ve öğretmenlik uygulamaları, fakültenin bulunduğu
il veya ilçedeki uygulama okulları ile ilgili kurumlarda yapılır.
İlköğretim kurum-larında görev yapacak sınıf ve branş öğretmenleri,
olanak ve koşullar elverdiği ölçüde uygulamalarının bir kısmını
köy okullarında yaparlar.
Uygulamanın
planlanması,yürütülmesi ve değerlendirilmesi
Madde
10- Uygulamaya ilişkin aşağıdaki işlemler yapılır:
a)
Fakülte uygulama koordinatörü, öğretmenlik alanlarına göre öğretmen
adayı sayı-larını her öğretim döneminin başında ilgili bölüm ve
anabilim dalı başkanı ile iş birliği yaparak belirler.
b)
İl-ilçe milli eğitim müdürlüğü uygulama koordinatörü, uygulama
okulu olarak seçilebilecek okulların müdürleri ile iş birliği yaparak
uygulama okullarını ve her okulun öğretmen adayı kontenjanını, öğretmenlik
alanları itibariyle belirler.
c)
İl-ilçe milli eğitim müdürlüğü uygulama koordinatörü ile fakültelerin
uygulama koordinatörleri bir araya gelerek uygulama okullarının
ve uygulama kontenjanlarının, öğretmenlik alanları itibariyle fakültelere
dağılımını yapar.
d)
Fakülte uygulama koordinatörü, bölüm uygulama koordinatörleri ile
iş birliği yaparak; kendi fakültelerindeki her uygulama öğretim
elemanına düşen öğrenci sayısı 15’ i geçmeyecek şekilde öğretmen
adaylarının gruplarını ve her grubun sorumlu öğretim elemanını belirler.
e)
Fakülte uygulama koordinatörü, kendilerine ayrılan uygulama
kontenjanlarını dikkate alarak, uygulama öğretim elemanlarının ve
sorumlu oldukları öğretmen adaylarının alanlarına ve uygulama okullarına
göre dağılımlarını gösteren listeyi hazırlayarak, il-ilçe milli
eğitim müdürlüklerine gönderir. İl-İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü;
Valilik/Kaymakamlık onayını aldıktan sonra bu listeyi, uygulama
okul müdürlüklerine ve ilgili fakülte dekanlıklarına gönderir.
f)
Uygulama okulu koordinatörü, uygulama öğretim elemanları ile
iş birliği yaparak uygulama öğretmenlerini belirler. Uygulama öğretmeni
başına düşen öğrenci sayısının 6’ yı, ancak ders başına düşen öğrenci
sayısının 2’ yi geçmeyecek biçimde dağılımını yapar.
g)
Uygulama öğretim elemanı, sorumluluğuna verilen öğretmen adaylarını,
öğretmenlik uygulamasının dayandığı temeller, uygulama programında
yer alacak etkinlikler ve uyulması gereken kurallar konusunda bilgilendirir.
h)
Uygulama öğretim elemanı, sorumluluğuna verilen öğretmen adaylarını
uygulama okuluna götürerek, okul yöneticileri, uygulama okulu koordinatörü
ve uygulama öğretmenleri ile tanıştırır. Uygulama okulu koordinatörü,
öğretmen adaylarına okulu gezdirerek çeşitli birimlerini tanıtır
ve etkinlikleri hakkında bilgi verir.
ı
) Uygulama öğretim elemanı, uygulama öğretmeni ve öğretmen
adayları ile birlikte öğretmenlik uygulaması etkinlik planını hazırlar.
i)
Öğretmen adayları, uygulama öğretim elemanı ve uygulama öğretmeninin
gözetim ve rehberliğinde öğretmenlik uygulamasının etkinlik planında
belirtilen çalışmaları yerine getirir. Her etkinliğe ilişkin ayrıntılı
bir çalışma raporu hazırlar.
j)
Uygulama öğretim elemanı veya uygulama öğretmeni, izlediği
derslerle ilgili gözlemlerini kaydeder. Gözlem sonuçlarını dersten
sonra öğretmen adayı ile değerlendirir.
k)
Uygulama öğretim elemanı, öğretmen adayları ile birlikte, her
hafta okulda yapılan uygulamalarla ilgili gelişmeleri tartışır ve
değerlendirir.
l)
Uygulamalar sonunda öğretmen adayı, etkinlik planı çerçevesinde
yürüttüğü çalışmaları ve raporları içeren dosyayı tamamlar, uygulama
öğretim elemanına teslim eder.
m)
Öğretmen adaylarının başarısı, uygulama öğretim elemanı ve
uygulama öğretmeni tarafından ayrı değerlendirilir. Uygulama öğretim
elemanı bu notları birleştirerek fakülte yönetimine teslim eder.
BEŞİNCİ BÖLÜM : ÇEŞİTLİ HÜKÜMLER
Madde
11- Uygulama çalışmalarının çeşitli nedenlerle bir okulda tamam-lanamaması
halinde eksik kalan kısmı, başka bir okulda tamamlattırılır.
Madde
12- Öğretmen adayı, fakültesinin bulunduğu il veya ilçede uygulama
yapacağı bir okul veya program bulunmaması halinde, fakülte kurulunca
denkliği kabul edilen yakın bir alanda uygulama yapar.
Madde
13- Öğretmen adayının öğrenim gördüğü ilde uygulamanın yapılacağı
bir okul, program ve de yakın bir alanın belirlenememesi durumunda,
öğretmenlik uygulaması, günlük ulaşımı mümkün olan il veya ilçede
yapılır.
Madde
14- Denkliği kabul edilen bir alanın bulunmamamsı ya da doğal
afetler ve benzeri olağanüstü durumlar nedeniyle aynı veya yakın
il-ilçede öğretmenlik uygulamasının tamamen veya kısmen yapılamaması
halinde, öğretmen adayları aynı programı uygulayan bir başka fakültenin
öğretmen adayları ile birlikte uygulama yaparlar. Öğretmen adayları
ilgili dönemin tüm derslerini uygulama yaptıkları fakültede tamamlar.
Bunun için, fakültelerin bağlı oldukları üniversiteler arasında
bir protokol yapılır. Öğretmen adaylarının barınma ihtiyaçları Milli
Eğitim Bakanlığı ve mahallin mülki amirliklerince sağlanır.
Disiplin Kuralları
Madde
15- Öğretmen adayları; uygulama yaptıkları okullarda görevli
öğretmen-lerin uymakla yükümlü oldukları yasa, yönetmelik ve yönergeler
ile okul yönetiminin koyduğu kurallara uymak zorundadırlar. Kurallara
uymayanlar okul müdürü tarafından fakülte uygulama koordinatörüne
bildirilir. Bu öğrencilere yükseköğretim kurumları disiplin hükümleri
uygulanır.
Yürürlük
Madde
16- Bu yönerge, onaylandığı tarihte yürürlüğe girer.
Yürütme
Madde
17- Bu yönerge hükümlerini, Milli Eğitim Bakanı yürütür.
|
